vidéo

La vidéo en classe sera utilisée comme un déclencheur d’activités pour les élèves.

Les séquences vidéos doivent être courtes, quelques minutes par séance seulement.

Avant la projection :
– Réactiver les connaissances des élèves qui permettront la compréhension

– Présenter le titre ou l’image et demander aux élèves d’imaginer ce qu’ils vont voir (personnages, lieu, époque, histoire…)

Pendant la projection :
– Lever la main quand on repère un mot, une structure ou une phrase (avec ou sans image)
– Compter les personnages et les nommer
– Repérer dans une liste de mots  le vocabulaire du film
– Sur image arrêtée, résumer ce qui s’est passé puis imaginer la suite
– Imaginer le dialogue après la projection sans son
– Après plusieurs projections, doubler le rôle d’un personnage
– Placer les élèves en deux lignes, une face à l’écran, l’autre retournée (face à face). Projeter le film, avec ou sans son. Demander aux élèves qui voient les images de mimer la scène à ceux qui ne les voient pas. Ceux-ci disent ce qu’ils ont compris ou posent des questions.

Après la projection :
– Compléter un questionnaire vrai/faux
– Retrouver l’ordre de phrases simples entendues
– Dessiner quelques scènes du film dans l’ordre chronologique en incluant quelques bulles de dialogue
– Jouer la séquence visionnée par petits groupes (mimes et dialogues)
– Choisir un personnage et répondre aux questions du groupe qui doit découvrir son identité

Prolongements :
– Deviner ou imaginer la suite
– Réutiliser le vocabulaire découvert et les nouvelles structures
– Conserver la trace du travail dans un livre, une affiche…
Ne pas hésiter à utiliser l’interdisciplinarité (arts visuels,, musique…)
stage de formation continue, le 3 février 2005

P. Brisebard – K. Duquet – D. Inglada – C. Mouhat

 

Les vidéos publicitaires :

parmi les vidéos, les vidéos publicitaires (« spots ») constituent un cas particulier.

Elles seront sélectionnées pour leur possible utilisation en classe de langue et non pas pour le message publicitaire véhiculé : à mettre en lien avec l’utilisation des techniques usuelles de l’information et de la communication « adopter une attitude responsable » et l’instruction civique et morale « connaissance des risques liés à l’usage de l’internet ».

Exemples :

– caramels Cadburys :   31 secondes
http://www.youtube.com/watch?v=EjQ5Yw72xtA
proposition détaillée d’utilisation en classe

– Dany yoghurt (with the cute dog) : 47 secondes
http://www.youtube.com/watch?v=_IrArFT8pP0

– alphabet commercial Zellers « Everything from A to Z » :   31 secondes
http://www.youtube.com/watch?v=7jFFJ8ifgj8

stage de formation continue personnes ressources, septembre 2009
liens vérifiés le 28 octobre 2018