Archives de catégorie : Repères

BO, guides, ressources eduscol

Les nouveaux programmes de LV pour les C2 & 3 ont été publiés en février dernier.  Ils doivent être mis en application à la rentrée 2026 pour les CP, CM1 et à la rentrée 2027 pour les CE1, CE2 et CM2. 

Annexe 1 – Programme de langues vivantes étrangères et
régionales pour le cycle 2

Annexe 2 – Programme de langues vivantes étrangères et
régionales pour les classes de cours moyen (cycle 3)

 

Guide pour l’enseignement DES langues vivantes : Oser les langues vivantes étrangères à l’école

Guide pour l’enseignement EN langue vivante étrangère de l’école au lycée : Oser les langues vivantes étrangères à l’école



Guide pour l’éveil à la diversité linguistique en maternelle (ICI)

Une version adaptée du guide, conçue par le groupe de travail du département de Haute-Saône, pour accompagner les enseignants dans l’éveil à la diversité linguistique en maternelle. (ICI)

 

Repères annuels de progression et attendus de fin de cycle 2 en anglais
Vous pouvez retrouver les repères de progression et les attendus de fin d’année du cycle 3 en anglais pour les classes de CP, CE1 et CE2.

Repères annuels de progression et attendus de fin de cycle 3 en anglais
Vous pouvez retrouver les repères de progression et les attendus de fin d’année du cycle 3 en anglais pour les classes de CM1 et CM2.

 

Consulter les dix mesures concrètes permettant de renforcer la maîtrise des langues vivantes étrangères à tous les niveaux de la scolarité ICI.

 

 

Ressources d’accompagnement pour les langues vivantes étrangères et régionales aux cycles 2 et 3

Les programmes pour l’enseignement des langues vivantes étrangères et régionales des cycles 2 et 3 sont présentés en lien avec des ressources pour accompagner leur mise en œuvre. Ces ressources d’accompagnement proposent des outils pédagogiques et didactiques. (ICI)

 

Le Cnesco a publié un dossier de ressources complet sur les langues vivantes étrangères, suite à la conférence de consensus, qui a eu lieu les 13 et 14 mars 2019.

 

Le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL)

Volume complémentaire du CECR

l’alphabet et les phonèmes

Pour l’allemand

Les noms des lettres de l’alphabet classés par leurs sons

  maisons des sons Deutsches ABC horizontal

maison des sons Deutsches ABC à colorier

 

Pour l’anglais 

Dans ce tuto, Huito vous(ré)apprend à prononcer.

The phonetic zoo

Cliquez sur l’icône pour accéder à ce genially

 

The alphabet rap : proposer aux élèves découter et d’apprendre l’alphabet grâce à cette chanson. La vidéo est disponible en cliquant sur le titre de la chanson et les paroles sont disponibles ICI.

 Une vidéo qui permet de différencier le nom des lettres et leur son : Learning Letters and Sounds .

Série de 75 brèves vidéos de la BBC :
comment prononcer les sons de l’anglais britannique, cours avec animations
http://www.bbc.co.uk/learningenglish/english/features/pronunciation

Dernière mise à jour et liens vérifiés le 11 mars 2022

S’évaluer en anglais et en allemand

Le Diplôme de Compétence en Langue (DCL)
Vous avez des compétences en langue ? Vous souhaitez les faire reconnaître dans une perspective d’insertion professionnelle, d’évolution de carrière ou de mobilité géographique ? Le diplôme de compétence en langue (DCL) vous ouvre la possibilité de les valoriser dans un contexte proche de la réalité de travail.


Outils et sites pour tester gratuitement son niveau en LVE

  • EU Academy – Erasmus+
    Plateforme d’apprentissage en ligne gérée par la Commission Européenne qui proposent de nombreux contenus tels que des webinaires aux thématiques variées et des cours de langues.
    Cliquer ICI pour accéder au tutoriel d’inscription

 

  • Cambridge Assessment English : https://www.cambridgeenglish.org/fr/test-your-english/
    Tests proposés par le département de l’Université de Cambridge spécialisé dans l’évaluation et la certification des niveaux d’anglais.
    -15 à 25 questions à choix multiples
    – Pas de limite de temps
    – Correction à la fin du test.

 

  • Test de la Deutsche Welle : https://learngerman.dw.com/en/placementDashboard
    – Interface en allemand ou anglais
    – 3 tests sont proposés : A1, A2, B1
    – Chaque test consiste en 30 exercices indépendants les uns des autres
    – Perspective actionnelle : situations de la vie courante ; une photo et une phrase en allemand donnent le contexte
    – Évaluation finale exprimée en anglais : nombre de questions traitées et pourcentage global de réussite
    – Renvoi aux cours proposés par la Deutsche Welle

 

  • Test des éditions Cornelsen (Berlin) : http://www.cornelsen.de/sprachtest/
    – interface en allemand – anglais – turc – russe, mais pas français ;
    – d’abord auto-estimer son  niveau (A1-A2-B1) puis faire le test correspondant
    – questions sur compréhension de l’écrit et de l’oral
    – perspective actionnelle (situations de la vie quotidienne)
    – le résultat est donné en ligne sous forme de nombre de bonnes réponses et de pourcentage global de réussite (avec indication du temps passé à faire le test) et conseils pour choisir un niveau de formation

 

  • Test de l’Institut Goethe : https://www.goethe.de/de/spr/kup/tsd.html
    – interface possible en plusieurs langues
    – les questions portent sur la compréhension de l’écrit et de l’oral
    – le résultat est donné sous forme de nombres de bonnes réponses, de réponses erronées, et d’absences de réponse, sur un total sur 30
    – il renvoie aux certifications et formations du Goethe
    – après avoir terminé le test, possibilité d’afficher la correction, qui récapitule pour chaque exercice la réponse donnée, et les réponses attendues.

 

  • Test de Actilingua: https://www.deutsch-lernen.com/virtual/e_test_kurz.htm
    – interface en anglais
    – un mini test test de 30 phrases QCM orthographe – grammaire ; correction donnée globalement à la fin
    – un test plus complet sous forme de 5 paliers successifs de 10 phrases lacunaires chacun, en QCM

virelangues – tonguetwisters – Zugenbrecher

Le défi du virelangue multilingue : combien de virelangues, dans au moins 3 langues, pouvez-vous réciter ? 

En ALLEMAND :

  1. Klaus kaut Kraut, Kraut kaut Klaus.

2. Zehn Ziegen ziehen zehn Zentner Zucker Zum Zoo.

3. In einem Schokolodenladen laden Ladenmädchen Schokolade aus.

4. Ladenmädchen laden in einem Schokolodenladen Schokolade  aus.

En ANGLAIS :

Sur le site du British Council : https://learnenglishkids.britishcouncil.org/fun-games/tongue-twisters

  1. Tongue Twisters niv 1
  2. Tongue Twisters niv 2
  3. Tongue Twisters niv 3

Virelangues en anglais, classés par phonèmes.

SOUNDS

TONGUE TWISTERS

[ b]

Billy bought a better ball for baby .

Betty and Bob brought back blue balloons from the bazaar.

Rubber baby-buggy bumpers.

A big bug bit the little beetle but the little beetle bit the big bug back.

Blue-eyed Brian blew bright blue balloons.

[k]

Christine clean the crazy clock.

The cross clown cracked Clara’s crown.

[ d]

Daddy draws doors. Daddy draws doors. Daddy draws doors.

Dear John drank his daily dose of juice.

[f]

Four flat frogs flattened five French flies.

[g]

Greg juggles green glass jam jars.

[ h]

Hey, Henry!

Have a happy holiday!

Hungry Harry ate a hundred haddocks.

[i] [i:]

A sailor went to sea

To see, what he could see.

And all he could see

Was sea, sea, sea.

[i] [i:]

Silly sheep weep and sleep.

[ɔ]

Fox in socks

Socks on box.

[p]

Please praise Percy’s pretty plastic plants.

[r] [h]

Rough and ready Henry rides home in a hurry.

[s]

She saw a fish on the seashore and I’m sure

She sells cheap shoes, short shirts and chic socks

The fish she saw on the seashore was a saw-fish.

Six sticky sucker sticks.

Silly Sally shooed seven silly sheep.

[θ]

The three thirsty thrushes thanked the thief.

There are thirty thousand feathers on a trush.

[z ]

Fuzzy Wuzzy was a bear

Fuzzy Wuzzy had no hair.

Fuzzy Wuzzy wasn’t very fuzzy… was he???

[g ] [υ ] [k ]

A good cook could cook as much cookies as a good cook who could cook cookies.

[oi ]

Too many toys spoils the boys.

[w ] [t∫ ]

If two witches were watching two watches, which witch would watch which watch? …

[i:] [s]

I scream, you scream, we all scream for ice cream!

[i: ] [e]

Each Easter, Eddie eats eighty Easter eggs!

[əυ]

High Roller, Low Roller .

Hello, slow Joe! To the grocer run and go

[t∫] [ υ ]

A dog chooses to chew a shoe .

[w ] [] [r]

William wears a wonderful red waistcoat.

[]

Not here, not there, not anywhere but here.

[ŋ ]

Bang bang, Ding dong, Bang bang, something’s wrong!

[aυ]

April shower, brown cows’ hour

[θ] [s] [i:]

The three thieves stole three teapots.

Yellow butter, purple jelly,
red jam, black bread.
Spread it thick, say it quick!
Yellow butter, purple jelly,
red jam, black bread.
Spread it thicker, say it quicker!
Yellow butter, purple jelly,
red jam, black bread!

Plurilinguisme

DULALA, D’Une Langue A L’Autre
https://www.dulala.fr/
https://dulala.fr/ressources/

Bilem – bilinguisme en maternelle
Site de ressources pour l’accueil des élèves allophones en maternelle
http://bilem.ac-besancon.fr/
http://bilem.ac-besancon.fr/faire-classe/

Site CASNAV Besançon
Traduction écrite et audio d’albums en plusieurs langues
https://www.ac-strasbourg.fr/pedagogie/casnav/enfants-allophones-nouvellement-arrives/ressources-premier-degre/supports-pour-valoriser-la-langue-dorigine/traductions-audio-et-ecrites-dalbums/

ELODIL, Eveil au Langage et Ouverture à la Diversité Linguistique
Université de Montréal
documentation, ressources
site très riche ; séquences pédagogiques
http://www.elodil.umontreal.ca/

EOLE, Education et Ouverture aux Langues à l’Ecole
IRDP, Institut de Recherche et de Documentation Pédagogique,
Suisse
Nombreuses ressources très concrètes
sur la partie « EOLE en ligne »
http://eole.irdp.ch/eoleenligne/bienvenue.html

Boîte d’Éveil à la diversité linguistique et culturelle (Hatier, 46€),

 

liens vérifiés juillet 2026

l’accentuation

En allemand comme en anglais, l’accentuation des mots est très importante.
Il est possible de symboliser les syllabes accentuées et non accentuées :
–  avec des petits points et des gros points.
– en soulignant les syllabes accentuées dans le texte…

Le site de Mauriac propose des flashcards phono. Le codage phonologique utilise des grands et petits cercles.

 

Exemple d’accentuation d’une comptine : five little snowmen
https://www.youtube.com/watch?v=vrfCD9wjLUE

 

Prosodimots
par Jean François Pernot, CPD LV du Jura :
Tout le lexique pour la classe d’anglais, accessible par thème, par ordre alphabétique anglais, par ordre alphabétique français, et incluant le codage de l’accentuation de prononciation.
  prosodimots

Prosodisports
par Anne Olivaux, chargée de mission LV, Doubs 2014 :
Sur le même principe que Prosodimots, mais avec le lexique et les expressions nécessaires pour animer vos séances d’EPS en anglais.
  prosodisports

discrimination auditive

Les activités de discrimination auditive sont indispensables.
Leur intérêt est de faire percevoir les phonèmes spécifiques d’une langue, pour mieux les reproduire.

Exemples d’activités :
– jeu de type  pigeon-vole (réagir si l’on entend tel ou tel phonème : lever une carte, désigner une affiche, s’asseoir ou se lever, se déplacer, …)
– associer le son à un geste, par exemple écarter les mains pour une voyelle longue, et rapprocher les mains pour une voyelle brève, …
– chercher l’intrus (repérer le mot qui n’a pas le même son que les autres), …
– tri d’images (sans écrit) : ranger dans des colonnes, des cases, des maisons des sons, …
– compter le nombre de syllabes d’un mot,

 

Allemand

exemples de mots en opposition pour le [h]
und/Hund ; aus/Haus ; och/hoch ; Eis/heiß ; echt/Hecht ; als/Hals ; Ei/Hai

exemple pour la discrimination de la diphtongue  « ei »
histoires de Pâques en allemand

Anglais

Un exercice de discrimination auditive enregistré par Sara Chisesi, assistante américaine en 2011-2012 sur la circonscription de Sochaux (Montbéliard4), avec Marie Desle Guépin conseillère pédagogique.
Cette activité est destinée
soit à l’utilisation directe en classe (de préférence avec des images), soit à l’entraînement phonologique des enseignants.

  1.   tin /ten ; big/bed ; pin/pen ; lid/leg ; pig/peg

  2.   lack/ lake ; back/bake ; snack/snake ; rack/rake ; stack/steak

  3. tail /tile ; fail/file ; pail/pile ; stable/style ; nail/Nile

  4.   cat /cut ; bag/ bug ; hat/hut ; cap/cup ; fan/fun

  5.  hug/hog ; mud/mop ; run/rod ; tub/top ; nut/not

  6.   sheep /ship ; feet/fin ; deep/dig ; heat/hit ; sleep/slip

 

 

comptines traditionnelles anglaises

comptines :
(dont celles de l’annexe du programme d’anglais, BO hors série n° 8 du 30 août 2007) :
  A B C (Anna)
  Hickory dickory dock (Anna),  programme 2007
  Humpty Dumpty (Sara)
  Incy Wincy spider (Anna), programme 2007
  Jelly on a plate (Anna), programme 2007
  Rain, rain, go away (Anna), programme 2007
  Rain, rain, go away (Sara), programme 2007
  Remember, the 5th of November (Anna) programme 2007
  Roses are red (Anna), programme 2007
  The cat and the fiddle (Sara)
   Three blind mice (Sara), version parlée
  Three blind mice (Sara), version chantée
  To market (Sara)

  Twinkle little star (Anna)

jeux chantés/rythmés traditionnels :
  1, 2, 3, jump, 1, 2, 3, turn around (Anna)
  1, 2, 3, 4, 5, once I caught a fish alive (Anna), version chantée
1, 2, 3, 4, 5, once I caught a fish alive (Sara), version parlée
  Head, shoulders, knees and toes (Anna)
  If you’re happy and you know it (Anna)
  The wheels on the bus (Anna)
  Who took the cookie from the cookie jar (Anna)
voix d’Anna Martin, assistante Britannique (Doubs 2010-2011,  Besançon4)
et de Sara Chisesi, assistante Américaine (Doubs, 2011-2012, Sochaux).

Merci à elles.

Liens externes :

vous trouverez la plupart des flashcards sur :
vidéos :

Five Little Monkeys! (mots animés)  ; durée 2’10
http://www.youtube.com/watch?v=ZhODBFQ2-bQ&feature=channel

Humpty Dumpty                                         0’58
chanté par enfants avec musique en alternance
http://www.youtube.com/watch?v=yXyGqDJ9wn0&feature=related

Incy Wincy Spider (British Council )                   1’10
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/songs/incy-wincy-spider

Jelly on a plate (Kids Stuff and Thing)   2’05
(dessin animé avec musique entraînante ; toutes les strophes)
http://www.youtube.com/watch?v=6AUe-hy6q5Y

Jelly on a plate                                            0’21
(dessin animé, voix seule)
http://www.youtube.com/watch?v=nRhwMyQb9-g&feature=related

London Bridge  (Kids stuff and things) 1’48 »
http://www.youtube.com/watch?v=WHE4dPr9cWY&feature=related

Rain, Rain, Go Away!                                2’27
http://www.youtube.com/watch?v=c3v0rJqyCTM&feature=related
(texte animé pour le titre seulement ; plusieurs strophes)

Ten in a bed                                                1’54
http://www.youtube.com/watch?v=yd8CApTkCtw&feature=channel
(chanté avec musique, rapide)

Ten in a bed (teaching tips)                                 1’48
film avec un animateur et 6 enfants
http://www.youtube.com/watch?v=FejjRyuOcYw&feature=channel

Who took the cookie from the cookie jar            5’18
film avec un animateur et 6 enfants : conseils pédagogiques
http://www.youtube.com/watch?v=Eh_fRQRAgo0

Chansons

If you are happy (enfants qui dansent)
http://www.youtube.com/watch?v=FrsM9WggCdo&feature=related

The wheels on the bus                               1’38
dessin animé calme avec  questions intercalées :
http://www.youtube.com/watch?v=4UdrM63EzEs&feature=relmfu

Twinkle twinkle little star                           2’42
(dessin animé explicite)
http://www.youtube.com/watch?v=LCQtrlFAyf4&feature=relmfu

liens vérifiés le 7 octobre 2021

auto-évaluer son niveau en allemand et en anglais

Ressources pour travailler la CO

Travailler la compréhension orale avec ses élèves (banque d’audios)

 Académie de la Réunion : «PodCaz»
Cycles 2 et 3  ;  4 langues
 https://pedagogie.ac-reunion.fr/podcaz.html 

Audio lingua
Banque de documents sonores en 14 langues créée par l’académie de Versailles (Groupe d’expérimentation pédagogique du C.R.D.P de l’académie de Versailles),
Base de données collaborative de fichiers audio authentiques, enregistrés par des locuteurs natifs, libres de droits pour une utilisation pédagogique ou personnelle
http://www.audio-lingua.eu/

Banques d’écoute
https://nuage03.apps.education.fr/index.php/s/5dJk7fkqzTBGBj4

Supermaitre
https://supermaitre.eklablog.fr/comprehension-orale-en-anglais-a113386384

liens vérifiés et mis à jour juillet 2026