séquence d’EMILE interdisciplinaire (musique, géographie, ECM) pour l’allemand en CM2
Sequence EMiLE allemand interdisciplinaire Education civique
annexe séance 1 EMILE hymne européen
les documents cités proviennent essentiellement de
(site disponible en 25 langues)
http://europa.eu/teachers-corner/age-ranks/ages-9-12_de
Mélanie Sire et Karine Bilski, PE itinérantes en langues, septembre 2015
liens vérifiés le 26 octobre 2018
Les évaluations proposées ici ne sont pas obligatoires mais constituent un ensemble de situations que vous pouvez utiliser tout au long du cycle 3 dans le cadre d’une évaluation continue.
2007 :
anglais 2007
2009 :
allemand 2009
anglais 2009
italien 2009
Pour toutes les langues :
le fichier de saisie des résultats (un feuillet par classe et par langue), calculs automatiques
une grille A1 (*) à utiliser soit directement, soit comme base pour remplir la fiche A1 du livret personnel de compétences (modèle national paru au BOEN n° 27 du 8 juillet 2010).
des conseils et indications pour remplir la grille
De façon générale, le niveau A1 est considéré comme atteint lorsque plus de 70 % (ou 75 %) des items sont réussis sur l’ensemble des 5 compétences.
2012 :
anglais 2012
2013 :
anglais 2013
Pour l’évaluation de l’oral, une grille de compréhension est fournie pour travailler en demi-classe : un groupe d’élèves travaille en compréhension de l’oral d’après ce que dit ou disent le(s) élève(s) évalué(s) en production orale
2015 :
anglais 2015
The very hungry caterpillar, Eric Carle 1969 (Eric Carle ist in den USA geboren, und ist in Deutschland aufgewachsen)
Die kleine Raupe Nimmersatt
Deutsche Textfassung von Viktor Christen
La chenille qui fait des trous
Texte français de Laurence Bourguignon
pour les deux langues :
compréhension de l’oral :
étiquettes à ordonner (en binôme)
étiquettes-images et jours en allemand
étiquettes-images et jours en anglais
En guise de trace écrite :
grille de compréhension, de l’oral, vierge
les élèves copient les noms des jours en en-tête de ligne,
et dessinent les aliments (modèle en vrac au tableau) en en-têtes de colonnes
ils écoutent l’histoire et remplissent là mesure par le nombre de choses mangées. Leur dire de ne pas chercher à remplir toutes les cases.
grille vierge pour la compréhension de l’oral
Liens externes :
un livret en anglais à imprimer et à colorier :
http://files.hubbardscupboard.org/Very_Hungry_Caterpillar_Printable_Booklet.PDF
un autre sur Kizclub :
http://www.kizclub.com/storypatterns/activities/caterpillar-mini.pdf
Les images sur Kizclub :
au trait :
http://www.kizclub.com/storypatterns/caterpillar.pdf
en couleurs :
http://www.kizclub.com/storypatterns/caterpillar(C).pdf
illustrations du cycle de vie du papillon :
https://www.enchantedlearning.com/language/french/label/bflylifecycle/
vidéos :
– lectures par l’auteur
en anglais :
https://www.youtube.com/watch?v=vkYmvxP0AJI
en allemand (durée 2’53 » « )
https://www.youtube.com/watch?v=8VuAK6An6ww
– animations à partir de l’album, en anglais
https://www.youtube.com/watch?v=NaD63CQ61Go
en allemand
https://www.youtube.com/watch?v=VvS4-92ZP6Y
liens vérifiés le 15 octobre 2018
Entrée dans l’univers des contes et légendes germaniques.
Pour des CM2, dans le cadre de l’EMILE en allemand, en lien avec le français, sur la thématique des contes et légendes.
Le choix peut être fait d’entrer dans cet univers par l’album « Madlenka », mais vous pouvez utiliser ce dossier sans cet album.
Madlenka, Peter Sis, Traduit de l’américain par R.ANDERSON, Grasset jeunesse 2000
Une double page est consacrée à l’Allemagne : une petite fille, Madlenka, écoute les histoires que lui conte la vielle dame allemande : contes de Grimm, légendes germaniques, symboles allemands.
Cette double page est sans texte, en tons de gris, on peut reconnaître, en balayant l’image de gauche à droite :
– le Baron de Münchhausen
– la « coccinelle » Volkswagen
– Blanche Neige et les sept nains
– le Struwwelpeter
– l’aigle
– le chevalier au cygne
– Brunnhild
– Hänsel et Gretel
– les musiciens de la ville de Brême
– le Zeppelin
– le loup
– Till l’espiègle
repères et ressources pour l’enseignant
trame de séquence avec liens vers les images à projeter
grille d’analyse de contes en français
fiche-élève de compréhension de l’écrit en allemand :
fiche de compréhension de l’écrit
fiche pour dyslexiques (fonctionne avec la police »opendyslexic »)
fiche pour déficients visuels, à imprimer en A3
correction
télécharger tout :
contes et légendes germaniques (10 Mo)
Un autre choix peut être de travailler un conte par mois :
le Goethe propose un dossier de pistes et activités téléchargeable gratuitement (11,8 Mo) :
Märchenhaft
ein Kalender – viele Möglichkeiten
Unterrichtsvorschläge rund um das Thema Märchen
von Angelika Lundquist-Mog
– Frau Holle
– der Froschkönig
– Aschenputtel
– Sterntaler
– Dornröschen
– Rotkäppchen
– Rapunzel
– Tischchen deck dich, Goldesel und Knüppel aus dem Sack
– Schneewittchen
– Hänsel und Gretel
http://www.goethe.de/lrn/pro/maerchen/unterrichtsmaterial/Goethe_Maerchen_Didaktisches_Material.pdf
Sylvie Marlin, CPD LV, juin 2016, liens vérifiés oct 2018
Was gut schmeckt und was schlecht schmeckt
durée : 2′ 38′ ‘
didactisation de la chanson pour CE2 – CM1 – CM2 – 6ème
Cette chanson se trouve sur le CD
«Zungenbrecher & Co»: Fischers Fritz fischt frische Fische,
Professor Jecks
ISBN 978-3-89835-523-0
01 sommaire
02 paroles et lexique
03 séquence
04 didactisation détaillée
05 images pour CE2 avec intrus
06 images pour CM1 avec intrus
07 images pour CM2-6ème avec intrus
08 Bildkarten
09 Bilkarten intrus
10 Wortkarten noms des jours de la semaine
11 Bildkarten schmekt gut / schmeckt schlecht
12 onomatopée (blanc)
13 onomatopée « ooo »
14 onomatopée « aaa »
15 onomatopée « mmm »
16 onomatopée « iii »
17 images
18 étiquettes pour interview
19 interview
20 Wortkarten aliments
21 Satzkarten ich mag…
22 Ratespiel
tout télécharger :
dossier didactisation « Was gut schmeckt »
travail réalisé en équipe au cours d’un stage inter-degré d’allemand,
les 15 et 16 décembre 2009
mise à jour octobre 2018
Traditionnel allemand : 1, 2, Papagei
1, 2, Papagei
3, 4, Offizier (3, 4, Murmeltier)
5, 6, alte Hex’ (5, 6, Tintenfleks)
7, 8, Gute Nacht
9, 10, Auf Wiedersehen !
11, 12, Es kommen die Wölf’ Huuuuu !
modèle sonore
Bildkarten
Pour l’affichage de classe
Vignettes-images individuelles
Planche de textes en désordre, à découper et à ordonner
Texte à projeter
Exemple de cahier d’élève :
en 2009 (c’est à dire avant la parution de la fiche A1 du Livret Personnel de Compétences au BOEN n° 27 du 8 juillet 2010), l’équipe académique interdegré de l’académie de Besançon avait conçu des outils de validation des niveaux A1 à B2 ; ces outils ont été validés par l’Inspection Générale.
TERE, Tableau pour l’Evaluation Régulière de l’Elève en Langues, niveau A1
SIEL, Suivi Individuel de l’Elève en Langues, du A2 au B2
L’évaluation de la production orale des élèves est particulière puisque l’enseignant ne peut écouter qu’un élève à la fois (production orale en continue), ou deux (production orale en interaction).
Idéalement, il s’agit de faire parler un ou deux élèves (qui seront évalués sur leur production orale), en faisant travailler le reste de la classe en compréhension de l’oral, d’après ce que disent leurs camarades.
Il n’est pas forcément nécessaire de faire passer tous les élèves un à un : si l’enseignant a repéré qu’un élève produit l’oral attendu au cours d’une activité d’entraînement (binômes, petits groupes), alors il peut valider directement.
exemples de situations créées par les participants d’un stage de liaison école-collège de Besançon 4 (les 11 et 12 décembre 2006), classées par thème :
Pour l’allemand et l’anglais
Les vêtements : décrire un personnage
production orale en continu
comment faire
images
fiche élève compréhension de l’oral
Les animaux : se décrire (= poser une devinette)
production orale en continu
comment faire
images
fiche élève compréhension de l’oral allemand
fiche élève compréhension de l’oral anglais
Les animaux : ceux que l’on aime
(animaux du zoo ou animaux de compagnie)
production orale en continu, très simple (CE1)
comment faire
images
fiche élève compréhension de l’oral
Les aliments : parler de ses goûts
production orale en interaction, très simple (CE1-CE2)
comment faire
fiche élève interview de groupe
L’heure : demander et dire l’heure,
demander et dire quelle activité va être faite ;
production orale en interaction d’après supports culturels
comment faire
cartes-images d’horloges aux heures pleines
Au téléphone : se nommer, saluer, proposer/accepter/refuser une activité, prendre rendez-vous ;
production orale en interaction
comment faire
fiche élève compréhension de l’oral allemand
fiche élève compréhension de l’oral anglais
LearningApps
Activités en allemand et en anglais, à faire en ligne.
Il s’agit d’une plateforme sur laquelle chaque enseignant peut créer facilement ses propres jeux (didacticiel intégré), l’idée étant de les mutualiser.
Filtrages par matière, par thème, par niveau.
http://learningapps.org/
Pingpong Neu pour l’allemand
Site des éditions Hueber, méthode Pingpong
compréhension de l’oral et de l’écrit
sélection d’activités sur le site Pingpong
https://www.hueber.de/shared/uebungen/pingpong/
Learning Chocolate
Ce site a pour but d’aider les élèves à mémoriser le vocabulaire anglais de manière simple et efficace en utilisant des images, la prononciation et des jeux. Gratuit et amusant !
Application Web permettant de s’entraîner, dans plusieurs langues, à poser et à répondre à 9 questions qui peuvent caractériser un personnage.
Liens vérifiés le 11mars 2022
Ces cartes permettent de travailler les thématiques de :
jeu de cartes avec 7 informations
jeu de cartes avec 13 informations
Jeu en allemand réalisé par Mélanie Sire et Karine Bilski, PE itinérantes en langues
Cartes pour l’anglais:
jeu de cartes
fiche d’aides
Cartes pour l’espagnol:
jeu de cartes
fiche d’aides
Jeu en anglais et en espagnol réalisés par Lutin Bazar.
Exemples d’accessoires à découper :
– éléments variés (lunettes, bouches, chapeaux, …)
http://www.kizclub.com/othercrafts.htm
– lunettes :
http://www.kizclub.com/craft/sunglasses/sunglasses.pdf